01. 每一段痛苦的经历都是我们成长的机会。
02. 人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
03. 教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
04. 没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
05. 幸福是一种感觉，只有你亲身经历过才知道它的甜美。
06. 教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
07. 我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
08. 若你心中有灵犀，便能在这纷繁的尘世中找到那个与你心灵相通的灵魂。
09. 一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
10. 历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。
11. 很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
12. 外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
13. 与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
14. 改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识
15. 一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
16. 知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
17. 教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
18. 最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
19. 于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
20. 所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
21. 我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
22. 从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
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23. 真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
24. 学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
